Motivation du choix du langage théâtrale

L’importance d’une expérience théâtrale à l’école c’est un fait déjà reconnu des pédagogues, professeurs, parents. Dans l’école d’aujourd’hui cette activité a une valeur très importante, parce qu’elle permet aux professeurs de développer un parcours interdisciplinaire dans lequel peuvent être impliqué les différents domaines du savoir.

En autre dans un itinéraire théâtral l’enfant pet améliorer soi-même, se connaître et entrer en contact avec les autres élèves, découvrir les autres moyens de communication et de recherche à l’intérieur d’une communauté éducative.

Itinéraire de travail utilise à l’intérieur d’un atelier théâtral.

Le théâtre se caractérise pour le particulier rapport qui se réalise entre acteur et public, Il n’existe en effet de théâtre sans ces deux indispensables éléments. Avant d’arriver à communiquer avec le public il faut que l’enfant ait dépassé d’autres phases de travail théâtral. On commencera avec une activité de jeux qui n’aboutira nécessairement dans la réalisation d’un spectacle mais servira au développement de l’exposition.

Ces activités se réalisent à l’intérieur du groupe avec beaucoup d’improvisation sous le guide d’un animateur, Ce sera à travers les jeux de dramatisation que les élèves rencontreraient quelques difficultés en utilisant leur propre corps et comprendraient l’importance de l éduquer à travers un travail d’atelier.

Phases du travail exécutes dans l’atelier:

  1. Création du groupe

  • Activité d’harmonie d’un groupe

  • Activité de concentration
  • Activité de développement de la créativité.

Le but de ces activités est celui de se livrer des inhibitions et de contrôler son corps, aider les plus timides à s’exprimer et les plus exubérants à se contenir.

  1. L’expression
  • Improvisations avec le corps
  • Improvisation avec la voix.

En vivant les situations l’enfant pourra les transmettre au public dans un moyen simple et spontané

  1. La prise de conscience
  • Observation de soi-même
  • Réflexion sur le travail déjà accompli.

Avant l’enfant vit une expérience, puis il est guidé à la réflexion sur le travail fait et enfin il comprend ce qu’il a fait.

  1. La communication
  • Création d’un personnage
  • Dramatisation
  • Représentation
Cette dernière phase achève le parcours et donne la possibilité de communiquer aux autres la richesse de ce qu’on a expérimenté à l’intérieur de l’atelier théâtral

Quel a été le rôle des instituteurs a l’intérieur de ce parcours ?

L’éducateur a eu la fonction de donner au groupe la connaissance en donnant des stimulus précis au moment précis, graduant les exercices dosant les temps de jeu et ceux de réflexion. Il faut observer avec discrétion ce qui se passe ; être prêts à accueillir ce que les élèves proposent de nouveau mais garantir les règles que le groupe à établies pour bien travailler. Les élèves pas trop sûrs doivent être poussés et encouragés, tandis que les plus exubérants contrôlés pour ne pas prévariquer les autres.

Le but d’une activité théâtrale à l’école est celui de favoriser et valoriser les autres avec lesquels on travail.

Le parcours est plus important du résultat.

Le travail doit développer les capacités de l’enfant, le goût de la recherche.

Le spectacle final pourra donner une évaluation de ce qu’on a appris, mais ce qui intéresse c’est faire de l’expérience.